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小学教师资格证材料分析题练习:班级管理

编辑:育德园师      2020-07-20
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材料分析题

1. 学生违反纪律本身就是一件不好的事情,班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来,我在班上推出这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告(请大家注意:心理报告书不是保证书更不是检讨书),描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。

问题:

(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。

(2)作为班主任,应树立怎样的学生观?

2. 一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选贼,结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:这就是证据!

(1)请评析该班主任的做法。

(2)如果你是该班班主任,你会怎么做?

【参考答案】

1.(1)本案例给我的启示是班级管理要遵循“以人为本”的学生观,本着尊重学生的原则、方向性原则、时效性原则、规范适度的原则来开展工作。具体如下:

①尊重学生的原则。班级管理要尊重学生的人格,尊重学生的感受和意见,无条件接纳学生,对学生有积极的期待。比如案例中学生违纪,老师没有批评和指责,而是让学生唱歌或讲故事。体现了教师对学生的尊重和信任,相信学生是有自知的,相信学生是能发展进步积极向上的。让违纪严重的学生写违纪心理报告,更是体现了老师对学生的尊重和无条件的接纳。老师没有执著于违纪事件的本身,而是更加关注了事件背后的“人”和“人的心理活动”,对违纪的处理只是手段,最终目的是“关注人”,“育人”,体现了教师以学生为本的教育观。

②方向性原则。班级管理工作要坚持正确的方向,用正确思想引导学生。老师让违纪学生唱歌和讲故事,表面看是“处罚方式”,其实背后暗含的是一种方向性的指导,暗示学生要将多余的精力不是放在“捣乱”上,而是要放在正当的有意义的行为上,放在丰富提升自己,发展正当兴趣爱好上。即批评学生错,不如告诉学生什么是对。

③时效性原则。班级管理要从学生和班级实际出发,及时发现问题,对症下药,在执行中也要根据情况,灵活调整,将教育效果落到实处。材料中老师处理违纪的方式,就很灵活,学生更容易接受,老师也很好操作,比传统的说教和惩罚更有时效。

④规范适度的原则。班级管理要遵循一定的规范,有理有据展开,但同时注意松紧适度。比如,材料中老师的处理方式即达到了育人的目的,又不会让学生感到反感和压抑,做到了规范适度。

(2)①学生是发展的人,有巨大的发展潜能。

②学生是独特的人,学生之间,学生与成人之间存在着巨大的差异。

③学生是具有独立意义的人,不以教师的意志为转移,学生是学习的责权主体。老师应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人,树立“以为人本”的学生观。

2. (1)班主任做法是错误的,违背了新课改“以人为本”的学生观,也不符合班级管理的相关原则。具体分析如下:

(一)丢了钱不一定是学生“偷”的,即使是有学生犯了错误,也不能大张旗鼓地捉贼,因为毕竟一个孩子的自尊心比10块钱更重要。投票选贼,严重违背了“以人为本”的学生观。

(二)班主任一言一行潜移默化地影响着学生,投票选贼这种简单粗暴的做法,违背了班级管理中“尊重学生”的原则和“导向性”的原则,既不利于同学间的团结,也不能教会学生宽容和诚实,更是刺伤了被选学生的感情。有百害而无一利。

总之,班主任应该具有“以人为本”的学生观,在班级管理中遵循班级管理的原则才有可能带好班。

(2)如果我是该班班主任,我应本着“以人为本”的学生观,按照处理突发事件的“教育性、客观性、有效性、可接受性、和冷处理”这五个原则来处理,具体如下:

首先,不将此事上纲上线定位成“偷”,而是说“捡”,请捡到的同学在方便的时候,将钱放回原处或是送到老师那里。

其次,如果没有人送还,老师可以用自己的钱垫上。并假装说有人将钱送回来了。找到“拿钱的人”不重要,让“拿钱的人”受教育更重要。

然后,暗中留意观察班里的同学,如果能发现是谁拿的钱,可在保护孩子隐私和自尊的前提下,和孩子有进一步的交流,了解原因,对孩子提供针对性的帮助。

最后,可在适当的时候,采用恰当形式,对班级学生进行诚信、慎独等相关的品德教育。

总之,教育要“以人为本”,春风化雨,切忌简单粗暴。

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